QUINTA VISITA
Fecha: 2 de Abril de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30 Pm
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Cuando llegamos al centro cultural nos sentimos impactadas por la cantidad de niños que habían allí, pues se trataba del día del juego y del juguete, esta actividad se realiza cada año, con la participación de todas las ludotekas del inder, este encuentro consiste básicamente en realizar un juguete por cada ludoteka, el cual se expone a todos los participantes del evento y se regala a niños de otros grupos pertenecientes a los programas del inder.
La imagen que representaba este evento era un pinocho con un balón de futboll, este se realizo con el fin de llamar la atención del próximo mundial sub-20 que se realizara en nuestra ciudad.
El programa de este día consistía en hacer bases, donde los niños rotaban para conocer los diferentes juegos realizados con materiales reciclables, también se les regalo un refrigerio y un cometin a cada uno al finalizar la jornada.
Mi compañera y yo nos dedicamos a realizar el recorrido por el centro cultural evidenciando y conociendo la creatividad de todos los niños para hacer juguetes con material reciclado, había mucha variedad, entre ellos, bolos con botellas plásticas, rompecabezas de tela, dados y para cada numero una pregunta, etc.
Para este día los niños del grupo ecológico de la ludoteca de Moravia realizaron un encestador de pelotas pin pon, este estaba realizado con embaces de coca cola grandes, pintados con los tres colores de la bandera de Colombia, el juego consistía en encolar la mayor cantidad de pin pon de acuerdo al color en los embaces. En este se notó el gusto por parte de todos los niños, se formaban filas para jugar y se divertían mucho haciéndolo.
El juego estaba dirigido por dos niños del grupo ecológico, donde fue impactante como tomaban el rol de lideres, siendo muy serios y comprometidos con la explicación del juego, me parece pertinente comentar esta situación porque días antes uno de estos niños se mostro inquieto y grosero con los compañeros.
También fuimos al taller de pinocho que estaba ubicado en la ludoteka, el fin de este era realizar más juguetes con el material subministrado por las guías del inder, los niños rotaban y cada grupo que entraba agregaba algo al juguete para construir al final uno solo, de este surgieron muchos muñecos realizados con tubos de hilo, cartulina y pintura.
Para finalizar esta actividad se dio paso a la organización del centro cultural, todos los guías, coordinadores y asistentes de aseo participaron de esta.
COMPONENTE TEÓRICO
La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, donde los lenguajes artísticos se expresan y juegan un papel fundamental al transformar lo contemplado en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su entorno natural, social y cultural.
La sensibilidad en la dimensión estética21, se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresión, el placer y la creatividad que encierra un compromiso, entrega, gratuidad y no obligatoriedad. Hay una estrecha relación entre la sensibilidad y la evolución de la construcción de la autoconciencia, hablar de la sensibilidad es hablar de respuesta pronta ante lo nuevo, de la delicadeza y sutileza, de ofrecer posibilidades de expresión, sentimiento y valoración que permitan al niño su desarrollo en esta dimensión para ser capaz de amarse a sí mismo y amar a los demás, favoreciendo de esta manera el desarrollo de actitudes de pertenencia, autorregulación, confianza, singularidad, eficiencia y satisfacción al lograr lo que a sí mismo se ha propuesto.
REFLEXIÓN PERSONAL
Me parece muy importante para mi formación como maestra conocer variedad de juegos que podemos realizar con nuestros futuros alumnos, despertando en ellos la creatividad y haciendo clases divertidas donde los niños a partir del juego aprendan. También de esta experiencia queda como reflexión que los niños toman una posición frente a los diferentes roles que se les da y asumen con responsabilidad y seriedad el liderazgo que se les otorga en dicha situación, en esta sesión conocimos un poco más los niños, interactuamos con ellos y aprendimos mucho de todos.
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional (M.E.N) Serie de Lineamientos Curriculares para el Preescolar
SEXTA VISITA
Fecha: 9 de Abril de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30pm
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Según lo acordado por mi compañera y yo, la sesión se divide en tres momentos, el primer momento de actividades lúdicas y recreativas le damos la bienvenida a todos los niños, seguidamente se realizan dos juegos, gallinita ciega y ponchado en los que los niños se muestran activos y se diviertes mucho.
En el segundo momento de reflexión se tenía planeado darles una charla sobre el cuidado de la tierra, pero debido a que los niños se encontraban ansiosos por realizar la pañoleta se dio paso al tercer momento creativo, donde se les entrego a cada uno la fotocopia de la fotografía donde ellos con pinceles y agua con café la envejecieron, luego se realizaron las pañoletas, esta actividad les gustó mucho puesto que se verán identificados con su brazalete como integrantes del grupo ecológico de Moravia, después de terminadas estas, se dio paso a la realización por parte mi compañera de una masa, la cual se les repartió a cada niño y realizaron esculturas.
Finalmente 3 niños plasmaron en el libro viajero los momentos más divertidos del día y se les regalo un dulce como muestra del buen comportamiento.
Es preciso resaltar que este día los niños que antes se mostraban groseros e indisciplinados ya son más respetuosos, esto debido a que se les ha dado lugar dentro del grupo, es decir por ser los más grandes se les da el rol de líderes, ellos lo asumen con mucha responsabilidad y de cierto modo se sienten importantes y se comportan muy bien, participando activamente de las actividades y ayudando a los compañeros más pequeños.
COMPONENTE TEÓRICO
Uno de los aportes del texto “Explorando otras fuentes de aprendizaje” nos invitan a reflexionar la manera como los niños se desenvuelven en su contexto y como se adaptan a este. “no se trata de educar sino de aprender simultáneamente. Nosotros, los adultos, podemos ense-ñar un poco de lo que conocemos sobre los métodos de adaptación al medio actual terrestre, acorde a las necesidades del contexto en el cual vivimos. Y ellos nos transmiten su sabiduría. Para la educación de niños y niñas pequeños, daré tres recomendaciones importantes a tener en cuenta. (…) Primero, hay que dejar que el niño y niña jueguen, es su manera de adaptación a este medio, segundo, hay que ver cuál es la vocación natural del niño y niña, su selección natural, su inclinación inherente.(…) así que tenemos que ver primero que le gusta al niño y niña, y tercero somos nosotros los que debemos adaptarnos y adaptar la educación a ellos y ellas.” En este caso contamos con una ludoteka, donde los niños encuentran distintas maneras de divertirse, donde se les brindan una serie de actividades para salir de la rutina de sus colegios, también aprenden, se divierten y se adaptan a otros contextos.
REFLEXIÓN PERSONAL
Pasan las intervenciones y se crea en nuestro grupo de niños más confianza y los espacios se convierten en tiempo de placer y diversión, cada niño se hace responsable de las actividades, intervienen de forma organizada, se muestran satisfechos y son conscientes de la norma que se implementa en cada actividad propuesta por nosotras.
BIBLIOGRAFÍA
JIMÉNEZ VÉLEZ, Carlos Alberto. Cerebro Creativo y Lúdico. Hacia la construcción de una nueva didáctica para el siglo XXI (2000) Santafé de Bogotá: Editorial Magisterio
Capítulo 6. Explorando otras fuentes de aprendizaje
TERCERA VISITA
Fecha: 19 de Marzo de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30 Pm
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Al llegar al lugar de práctica mi compañera y yo hicimos un repaso de las actividades planeadas para este día, se le informó a nuestra cooperadora “Luz Marina” sobre las actividades que íbamos a realizar, luego preparamos a los niños para la llegada de los otros compañeros, les hicimos algunas recomendaciones sobre el comportamiento que debían tener y como los debíamos recibir, también se hizo un cartel que decía ludoteka villa del socorro puesto que ya se había realizado el de bienvenidos en encuentros pasados.
Pasados unos 15 minutos llego el grupo ecológico de Villa Del Socorro, debido a que llegaron un poco cansados por el trayecto tomaron un leve descanso. Luego se dio paso a la intervención de un par de jóvenes que se encontraban afuera practicando un arte con pelotas, se les invito a que pasaran a la ludoteka y muy formalmente lo hicieron, los niños se mostraron bastante atentos y valoraron el trabajo de estos jóvenes muy bien, de este acto surgieron varias preguntas por parte de los niños, como por ejemplo ¿de que material eran las pelotas? Y ¿Cómo se preparaban para hacer estos malabares? A lo que se les respondió que era una rutina que se hacia diariamente, seguidamente nos dispusimos a realizar las actividades, primero se hizo una dinámica la cual consistía en tirarnos una pelota y cada niño decir su nombre, edad, y fruta preferida, esta con el fin de conocernos, luego se realizaron otras actividades como “jugo de limón” donde se conformaron dos equipos de a doce personas para jugar pañuelito, también se hizo un taller de origami donde todos los niños se mostraron muy activos, todos realizamos un corazón, y finalmente se les entrego el detalle que días pasados se había realizado para los niños de la ludoteka villa del socorro “Separador de Libros”, los niños de esta ludoteka también entregaron a las profes y a los niños de Moravia un muñeco realizado con una bola de pin pon, papel iris, pitillo, hilo, y fomi.
Como muestra de afecto y entrega se les compartió un arroz con leche realizado por las maestras cooperadoras de las dos ludotekas.
COMPONENTE TEÓRICO
Tal como lo dice en el siguiente párrafo pienso que las ludotekas son espacios donde cada niño es libre de expresarse donde la comunicación con los otros niños es parte fundamental y es de este componente donde el niño empieza a crear espacios de aprendizaje jugando e interactuando con el medio.
“las ludotekas, como local por excelencia de animación de este universo lúdico, pueden desempeñar un importante papel en un proyecto de sociedad mas justo e igualitario, pues en ellas, jugando se aprende a vivir y a convivir”
También es muy importante como cada niño va adquiriendo sus propias reglas de convivir y adquiere responsabilidad es sus actividades diarias, para que el niño se sienta individual es importante crear en el ambientes lúdicos, creativos, y que llenen sus expectativas para poder construir en él formas de aprendizaje mas amenas.
“Es la individualidad de una persona la que tiene que ser cultivada de tal forma, que cada individuo este en condiciones de asumir tanto una responsabilidad particular en su propia vida como una responsabilidad social”
REFLEXIÓN PERSONAL
Esta intervención fue muy bonita, pues la manera como los niños se integran y comparten una serie de actividades nos dan paso a seguir mas motivadas por nuestra carrera y llevando a cabo nuestra labor como maestras con mas experiencias. Pienso que esta sesión fue muy importante para nuestro informe final, los dos énfasis lingüístico-comunicativo y estético-artístico se trabajaron en las diferentes actividades, como se expresan, la manera como se comunican, y como realizan manualidades son bases para desarrollar estos dos énfasis.
Me deja muy contenta la reacción de nuestra maestra cooperadora a las actividades que hacemos, se siente muy agradecida y con expectativas a las intervenciones que vienen por parte de mi compañera y yo.
BIBLIOGRAFÍA
FRANCY ELENA SANCHEZ BECERRA. Memorias desde lo locaI.: Ludotecas: Educación humanizada en la sociedad que educa
CUARTA VISITA
Fecha: 26 de Marzo de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30 Pm
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Esta intervención comienza con el saludo y la bienvenida a todos los niños del grupo ecológico seguidamente nos disponemos a realizar un par de dinámicas, la primera consistía en crear una línea imaginaria donde hacia un lado era el agua y el otro lado la tierra, había una coordinadora en este caso mi persona que dirigía la dinámica con las voces “paticos al agua” “paticos a la tierra”, los niños debían saltar según las indicaciones, el que se fuera equivocando iba saliendo, ganaba el ultimo que quedaba, la segunda constaba de la división del grupo, a un lado mujeres y al otro lado hombres, se escogía una pareja y estos se disponían a realizar una carrera en posición cangrejo, es esta ocasión gano el grupo de los hombres.
Para continuar con las actividades planeadas se les informo a los niños sobre la creación de una pañoleta, la cual los identificará como grupo ecológico Moravia, para realizar está los niños plasmaron en un formato que les dimos con el nombre del grupo el logotipo que desearían tener en la pañoleta, todos dibujaron y se mostraron ansiosos para la realización de esta el próximo sábado.
Después se dio paso a la explicación por parte de mi compañera y yo sobre la importancia del cuidado del agua, esta actividad se realizó con la ayuda de unas imágenes donde todos los niños participaron y dieron sus puntos de vista, expresando como contribuir al cuidado del agua y por ende del medio ambiente.
Para dejar huella de la explicación de este tema se propuso plasmar en hojas de block con la técnica del engrudo imágenes referentes al gua, los niños les gustó mucho esta actividad, puesto que utilizaron otras texturas diferentes a la que comúnmente utilizan (pintura, arcilla, plastilina etc.)
Para finalizar la sesión les enseñamos a los niños a realizar barcos de papel, estos se llevaron a flotar a la fuente del centro cultural, en esta actividad todos los integrantes del grupo ecológico se divirtieron mucho, pues el contacto con el agua de esta fuente es algo nuevo para ellos, todos querían ver sus barcos flotar y competían al que se fuera más lejos.
Se tomó asistencia y se despidió a los niños motivándolos para que sigan asistiendo todos los sábados.
COMPONENTE TEÓRICO
En todas las intervenciones es muy importante tener en cuenta como actividad fundamental la lúdica, pues según la siguiente cita por medio de esta se genera conocimiento.
principio de lúdica: “Reconoce16 el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.”
También podemos notar en cada sesión que todos los niños poseen diferentes maneras de comunicarse de expresarse e incluirse en una sociedad.
La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
REFLEXIÓN PERSONAL
Es bonito conocer de cada niño la nobleza, la sensibilidad y demás valores que se les transmiten desde casa, la manera como se incluyen en un sociedad, como se relacionan y como hacen parte de esta son conceptos fuertemente ligados a nuestro énfasis de la práctica de Seminario Taller Integrativo IV, en la ludoteka todos los juegos que realizamos son agradables de cierto modo para cada integrante del grupo ecológico y nuestros propósitos se ven siempre al final de nuestras intervenciones, los niños aprenden cosas nuevas, se motivan a cuidar el medio ambiente, son participativos y cada día demuestran sus intereses en aprender.
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional (M.E.N) Serie de Lineamientos Curriculares para el Preescolar
SEGUNDA VISITA
Fecha: 12 de Marzo de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30 Pm
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Al llegar a nuestro lugar de práctica decidimos mi compañera y yo hacer un recorrido por el centro cultural, puesto que es pertinente describir el lugar de práctica al realizar nuestro diagnóstico, allí nos encontramos con muchas actividades que llamaron la atención de nosotras, entre ellas estaban, salón de danza para los niños, aeróbicos, salón de exposición, salón de ensayo, auditorio, y otros, luego nos desplazamos a la ludoteka donde nos encontramos con un letrero, la cual decía que por motivos de fumigación la ludoteka solo prestaría el servicio hasta las 12:00 Pm, proseguimos a entrar y nos encontramos con nuestra cooperadora de Práctica Luz Marina y aparte de la guía de la semana pasada también estaba otro compañero Johan, los tres muy formales y atentos a nuestro énfasis para trabajar con los niños del “Club Ecológico”, Nuestra Cooperadora dio paso a las actividades planeadas por ella para este día, inicialmente comento una etapa inicial donde realizamos una dinámica la cual consistía en formar equipos y darle nombre a cada uno de estos y así identificarnos, seguidamente cada equipo debía dramatizar un animal y el resto del grupo identificar que animal estaban representando.
Después cada equipo se organizó en las mesas para realizar un juguete, este se realizó con una botella grande de plástico, se pintó de los tres colores de la bandera de Colombia y se deja secando para que el próximo encuentro se decore y quede en forma de elefante, el equipo de mi compañera Johana se dispuso a realizar un cartel de bienvenida para el grupo ecológico de otra ludoteka que estará de visita el próximo sábado 19 de marzo. Terminadas estas actividades se les pide a los niños una colaboración de 200 pesos para regalar un dulce a los compañeros que irán de visita.
Finalmente se pone todo en orden y se les da la despedida a los niños, estos se muestran muy contentos por las nuevas “Profes” y con buena motivación para seguir asistiendo al Club Ecológico
COMPONENTE TEÓRICO
“las fuentes en las cuales se encuentra la información suelen ser, principalmente: las personas que viven en la comunidad o institución y han estado presentes en las situaciones inquiridas, lo que se obtiene mediante la observación y aquella que se encuentra en documentos, mapas, libros, archivos y otros.
La información se puede registrar en un cuaderno de notas o en un diario de campo, en fichas, tarjetas y hojas de resumen”
REFLEXIÓN PERSONAL
Este segundo día de Práctica me pareció muy importante porque terminamos de recopilar todos los datos para realizar nuestro diagnóstico, visualizamos el entorno y nos familiarizamos más con los niños del grupo ecológico
Se presentan más expectativas y retos a seguir en este lugar, el ambiente de trabajo es muy agradable los niños siempre están dispuestos para las actividades y se muestran interesados para los próximos encuentros
BIBLIOGRAFÍA
TETAY, J.M. Criterios para la construcción del P.E.I.: Un enfoque Investigativo. (1995). Santafé de Bogotá: Colección Mesa Redonda.
PRIMERA VISITA
Fecha: 05 de Marzo de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30 Pm
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Por ser nuestro primer día de práctica, llegamos con el objetivo de visualizar el contexto, la población y los materiales dispuestos en la ludoteka para proceder a realizar nuestro diagnóstico.
Cuando llegamos mi compañera y yo lo primero que hicimos fue presentarnos a la guía del Inder que se encontraba allí, se mostró formal y se puso a la orden ante cualquier inquietud que se nos presentara, seguidamente nos limitamos a observar todos los materiales de la ludoteca en los que encontramos diversidad de juegos didácticos, colchonetas, sala de video, cuentos, balones, disfraces, entre otros.
Después nos encontramos con una niña de 6 seis años la cual se encontraba jugando con un rompecabezas del cuerpo humano cruzamos algunas palabras con la ella, nos contó sobre su escuela y lo que le gustaba hacer en la ludoteka, también le preguntamos que si le gustaba leer y la respuesta fue que si le gusta pero lo más facilito, pues ella dice que a veces se le olvidan las letras y algunas casi no las conoce.
Luego de observar el lugar de práctica le presentamos a la guía algunas inquietudes como el horario de la ludoteka, a lo que nos respondió que en el horario de nuestra práctica siempre se trabaja con el grupo ecológico, este está compuesto de niños y niñas entre los 6 y 12 años, se manejan temas del medio ambiente y la naturaleza.
Debido a que la cooperadora Luz Marina se encontraba incapacitada le colaboramos a la guía a realizar una actividad con los niños, la cual consistía en realizar un separador de libro para los compañeros de otra ludoteka que próximamente nos visitaran. Este se realiza con cartulina plana en forma de rectángulo, se decora con hojas secas recogidas por los niños más grandes del grupo, escarcha y lapiceros de colores y finalmente se les escribe un mensaje relacionado con el medio ambiente.
Para finalizar nuestra visita le dimos la despedida al grupo ecológico animándolos para que regresen el próximo sábado.
COMPONENTE TEÓRICO
“el diagnostico puede entenderse como la identificación de necesidades y problemas, a partir de la descripción de la situación presente y real de la institución educativa, con el objetivo de tomar decisiones, establecer una meta, una situación deseada o futura a la cual se pueda llegar si se desarrolla el proyecto”
“la investigación preliminar tiene por objeto acercarse a la problemática de la comunidad, con el fin de captar los problemas más significativos o las carencias más evidentes para esa comunidad o para un sector importante de ella.”
REFLEXIÓN PERSONAL
De acuerdo con lo que dice el autor, identificar las necesidades y problemas de un grupo es fundamental y básico para poder desarrollar cualquier diagnostico que uno, como maestra, se proponga. Me parece pertinente todo lo que observamos en nuestro primer día de práctica para realizar un diagnóstico completo, el cual nos permita identificar lo mencionado anteriormente por el Autor.
BIBLIOGRAFÍA
TETAY, J.M. Criterios para la construcción del P.E.I.: Un enfoque Investigativo. (1995). Santafé de Bogotá: Colección Mesa Redonda.
PROTOCOLO Protocolante: Verónica Urrea Gallo
Curso: Seminario Taller Integrativo IV
Fecha: 20 de marzo de 2011
Profesora: Ana María Restrepo
Asistentes: Estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil
Hora de iniciación: 8:10 am
Siendo aproximadamente las 8: 10 am se inicia la sesión con la anotación de la profesora Ana maría, la cual propone que todos los estudiantes aporten los temas que se deben trabajar en clase y así darles un espacio en el tiempo de esta. Seguidamente se procede a la lectura de los diarios pedagógicos de Luz Marina García, Viviana Ospina, y Johana Rivas donde se les hace algunas recomendaciones como lo es la bibliografía que se debe colocar al finalizar el diario, y el cruce de otras materias con la intervención por lo que nos servirá de mucho para el informe final.
Se destaca el trabajo de las compañeras que están haciendo su práctica en la IPS Universitaria, pues tienen una serie de planeaciones que motivan tanto a niños como acompañantes en la situación en que se encuentran, se comenta sobre un opiniometro que se realizara en el hospital donde los padres plasmaran sus opiniones acerca de la intervención que hacen las compañeras con sus hijos y como ven a sus hijos en la participación de las actividades que se realizan.
Después se dió paso a la propuesta de ir leyendo sobre la investigación acción Educativa (IAE) de Bernando Restrepo.
Por otra parte, el compañero IvannSann comenta algunos acontecimientos de su práctica, algo que dejo muy impactado al grupo fue el hecho de que una niña de 7 años tuviera el rol de ama de casa mientras sus hermanos de 8 y 9 años se dedicaban a cantar en los buses, plasmando en sus letras la vida que llevan, a partir de esta situación se genera una seria de intervenciones por parte de los compañeros donde todos dan sus puntos de vista y se conmueven por la forma de vida que llevan estos niños, también se le da a Ivannsan algunas recomendaciones para que intervenga con estos niños.
También, las compañeras Natalia Uribe y Claudia Rojas se muestras preocupadas por su Práctica debido a que la maestra cooperadora les dice que solo pueden intervenir media hora y aparte de eso todo debe ser entorno al juego, para esta situación la docente Ana María les aconseja investigar sobre el programa de buen comienzo que es el que rige la institución de práctica para mirar que estrategias se pueden llevar a cabo para intervenir de la manera mas adecuada sin causar molestias.
Siendo las 9:14 am se toma el descanso hasta las 9:50
Por último, se realiza las actividades propuestas por Johana Rivas y Luz Marina García, la primera consistía en la lectura de un cuento mudo titulado “la Ola”, se leyó con la participación de todos los compañeros y seguidamente se hizo una ilustración sobre este, la segunda consistía en realizar con la técnica de estampado imágenes que fueran de agrado para cada uno, esta técnica se realiza con radiografías recicladas con la silueta que cada persona quiera.
Apreciación personal de la sesión: Me parece muy relevante que la profesora siempre este al tanto de nuestras experiencias en el lugar de practica y haga participe de estas, dando un apoyo y orientación para la realización de nuestro informe final. También me parece muy importante que cada compañero participe y opine sobre los demás sitios de práctica puesto que estas intervenciones serán de ayuda mutua entre todos los compañeros y cada uno haremos más eficiente nuestra intervención.
Compromisos
• Investigar sobre la escuela de chicago
• Queda pendiente para ver la película “todos los niños son especiales”
• Consultar sobre investigación acción participación e investigación acción educativa.
