PLANEACIONES

PRIMERA VISITA

Fecha: 05 de Marzo de 2011
Lugar: Ludoteka de Moravia
Jornada: Sábado 10:30am- 1:30 Pm

DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Por ser nuestro primer día de práctica, llegamos con el objetivo de visualizar el contexto, la población y los materiales dispuestos en la ludoteka para proceder a realizar nuestro diagnóstico.
Cuando llegamos mi compañera y yo lo primero que hicimos fue presentarnos a la guía del Inder que se encontraba allí, se mostró formal y se puso a la orden ante cualquier inquietud que se nos presentara, seguidamente nos limitamos a observar todos los materiales de la ludoteca en los que encontramos diversidad de juegos didácticos, colchonetas, sala de video, cuentos, balones, disfraces, entre otros.
Después nos encontramos con una niña de 6 seis años la cual se encontraba jugando con un rompecabezas del cuerpo humano cruzamos algunas palabras con la ella, nos contó sobre su escuela y lo que le gustaba hacer en la ludoteka, también le preguntamos que si le gustaba leer y la respuesta fue que si le gusta pero lo más facilito, pues ella dice que a veces se le olvidan las letras y algunas casi no las conoce.
Luego de observar el lugar de práctica le presentamos a la guía algunas inquietudes como el horario de la ludoteka, a lo que nos respondió que en el horario de nuestra práctica siempre se trabaja con el grupo ecológico, este está compuesto de niños y niñas entre los 6 y 12 años, se manejan temas del medio ambiente y la naturaleza.
Debido a que la cooperadora Luz Marina se encontraba incapacitada le colaboramos a la guía a realizar una actividad con los niños, la cual consistía en realizar un separador de libro para los compañeros de otra ludoteka que próximamente nos visitaran. Este se realiza con cartulina plana en forma de rectángulo, se decora con hojas secas recogidas por los niños más grandes del grupo, escarcha y lapiceros de colores y finalmente se les escribe un mensaje relacionado con el medio ambiente.
Para finalizar nuestra visita le dimos la despedida al grupo ecológico animándolos para que regresen el próximo sábado.

COMPONENTE TEÓRICO

“el diagnostico puede entenderse como la identificación de necesidades y problemas, a partir de la descripción de la situación presente y real de la institución educativa, con el objetivo de tomar decisiones, establecer una meta, una situación deseada o futura a la cual se pueda llegar si se desarrolla el proyecto”
“la investigación preliminar tiene por objeto acercarse a la problemática de la comunidad, con el fin de captar los problemas más significativos o las carencias más evidentes para esa comunidad o para un sector importante de ella.”

REFLEXIÓN PERSONAL

De acuerdo con lo que dice el autor, identificar las necesidades y problemas de un grupo es fundamental y básico para poder desarrollar cualquier diagnostico que uno, como maestra, se proponga. Me parece pertinente todo lo que observamos en nuestro primer día de práctica para realizar un diagnóstico completo, el cual nos permita identificar lo mencionado anteriormente por el Autor.

BIBLIOGRAFÍA
TETAY, J.M. Criterios para la construcción del P.E.I.: Un enfoque Investigativo. (1995). Santafé de Bogotá: Colección Mesa Redonda.